2023年辽宁自考00402《学前教育史章节串讲》备考资料（三）

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　　第八章中世纪和文艺复兴时期学前教育

　　1.性恶论。预成论对学前教育的影响

　　2.骑士早期教育的内容

　　3.夸美纽斯论学前教育的内容

　　论学前儿童的健康教育。

　　算先保证幼儿的身体健康,母本人己给儿童哺乳,婴儿饮食要有营养，儿童建立合理的生活制度。

　　论学前儿童的智育和德育。

　　帮助幼儿通过感官积累对外部世界的初步观念;发展语言能力;训练手的初步技能。

　　论学前儿童的教育方法。

　　很有效的方法,是让幼儿自己通过感官去认识外部世界。父母要以身作则，身教胜于言教。

　　论幼儿入学前准备工作。

　　父母必须认真做好幼儿入学前准备工作。

　　夸美纽斯学前教育思想的历史地位:

　　1)夸美纽斯的幼儿教育理论,为近代西方学前教育理论的发展奠定了一定的基础。

　　2 )标志着西方学前教育研究,从神学化向人本化的方向转变。

　　第九章近现代西方各国学前教育实践

　　一、英国

　　世界上很早的学前教育机构是新兰纳克幼儿学校

　　2 1816年， 新兰纳克幼儿学校一世界很早的学前教育 机构是由欧文创办。

　　3.提出了"开发教育方法”的英国19世纪幼儿学校的积极创办者是维尔德

　　4.世界上很早推广福禄倍尔幼儿园的国家是英国。

　　5.福禄贝尔幼儿园运动对英国学前教育的影响之一。是幼儿园开始减少读、写、算训练的时间，而增加游戏的时间,突出学前教育的特点。

　　名词解释

　　欧文幼儿学校

　　1.1816年欧文创办的新兰纳克幼儿学校一 是英国也是世界很早的学

　　前教育机构。

　　2.幼儿学校招收1-6岁工人子女。

　　3.重视幼儿智育,德育。提倡发展儿童的“推理能力”_ ,开放的教学形

　　式。养成幼儿遵守纪律的习惯。以道主义态度对待孩子。反对责驾惩罚儿

　　4.在世界学前教育史上占有重要地位,世界第1所学前教育机构,为近代

　　学前教育发展开了先河。

　　”免费幼儿园”

　　1.诞生于19世纪末20世纪初，标志着福禄倍尔幼儿园运动在英国的普

　　及和发展，幼儿园开始面向贫民和工人阶级。

　　2.免费幼儿园由私人出资所创办,服务对象是贫民区劳苦大众的3~6岁幼儿。

　　1)夸美纽斯的幼儿教育理论。为近代西方学前教育理论的发展奠定了一定的基础。

　　2)标志着西方学前教育研究,从神学化向人本化的方向转变。

　　二、法国

　　奥柏林编织学校:

　　法国牧师奥伯林于1776年创设的保育所,学前教育史上,被看作是近代学前教育设施的萌芽。

　　坠3岁以上的幼儿和年幼的学童为对象。专门在农忙季节收容幼儿和学童，一周开放两次。

　　该校有两名教师，-多指导手工技术1一名指导文化、游戏。还挑选年龄太些的女孩作"助教”。学习都是游戏性或娱乐性的。在该校教育比保育地位更重要。

　　奥伯林把该校作为开发他的教区的社会经济以及增进地区居民福利的重要手段，具有创新意义。

　　“母育学校"

　　1. 1881《费里教育法》第1-次正式使用“母育学校”名称,标志法国近代

　　资本主义教育制度初步确定。

　　2.是初等教育设施,男女儿童共同接受德智体全面发展的教育。

　　3,招收2-6岁儿童,组成男女混合编制的班级,按年龄发展阶段编班。

　　4.保育内容:初步道德教育,日常生活实用知识，唱歌、绘画等手工作

　　业，身体锻炼。

　　5,设施:保育室、游戏室和游戏场。教材:玩具教学用具。

　　6,实现了法国教育的现代化。

　　柯夏托儿所既注重对幼儿进行智育训练,也注意教学方法的合理性和人道主义，坚决反对体罚的幼儿教育机构。

　　三、德国

　　巴乌利美保育所.

　　德国很早的幼儿保育和教育设施。

　　招收的对象是1 ~ 4岁半的农村孩子。从初夏开始到晚秋结束,每天保育时

　　提供于净整洁的衣服和宣有营养的食物.安排有规律的生活 鼓励户外活动，讲授知识，进行道德教育。这些都有利于促进儿童的健康成长。

　　福禄倍尔幼儿园

　　1.1840年。福禄倍尔幼儿园成立,才有了真正的学前教育机构。福禄倍尔对学前教育发展巨大贡献。

　　2、教育内容:游戏，"恩物"。作业活动(如折纸、积木)。语言发展:

　　唱歌、故事等。

　　3、创立了幼儿园教育体系。使学前教育成为教育领域中一-个重要分支和独立部门，标志着学前教育机构的作用开始电“着管”转向"教育”。其教育思想体系，在世界上许多国家都有广泛影响。

    福禄倍尔幼儿园的教育内容

　　1)多种游戏活动，很主要的是运用“恩物”发展认识能力和创造性。

　　2)作业活动。折纸、积木等照料植物等劳 动作业。

　　3)语言发展:唱歌、故事、朗诵等,培养语言能力。

　　1922年德国《儿童福利法》确定了德国幼儿教育发展的基本方针。

　　其基本精神是:幼儿教育不是教育制度的一环,而是社会福利制度的一环

　　四、俄国、苏联

　　《幼儿园规程》主要内容及其历史意义

　　1938.克鲁普斯卡娅，参与制定。目的:以共产主义精神教育儿童,使其

　　全面发展。

　　规定了幼儿园的任务、组织、基本类型,对儿童营养和房舍的要求等。

　　1944.新的《幼儿园规程》规定:幼儿园

　　A。不论由何团体或机构管理。必须根据《幼儿园规程》和《幼儿园教养员工作指南》开展工作。

　　B.提供3-7岁儿童手苏维埃教育,保证儿童全面发展。

　　C.应为儿童入学作准备。关心幼儿健康。发展儿童智力。安排游戏,培养良好习惯和品德。

　　《托儿所一-幼儿园统- 教学大纲》产生的背景

　　背景:为了适应新设的幼儿教育设施“幼儿园一托儿所” 需要制定一

　　个从出生到入学为止的连贯统一的教育大纲。

　　1962年，在《幼儿园教养员工作指南》基础上,制定。作为全苏所有幼教

　　机构教育大纲施行。

　　有5个特点:将出生后2个月至7周岁的儿童。按年龄阶段安排教学内容

　　为个班。更加注重游戏。在大班和入学预备班培港了劳动教育。在“入學预备班”中进行初步读写教学。重视教学方法的指导。

　　堪称世界上第1一部综合性质的婴幼儿教育大纲。

　　五、美国

　　进步主义幼儿园运动

　　1)产生背景:

　　A.19世纪末美国经济发展 ,为教育发展提供了条件 也为教育变革提出了要求。

　　B.大批移民涌入美国,如何使移民及其子女”美国化”, 成了改革发展教育的当务之急。

　　主要人物:主要领导人:安娜布莱恩帕蒂希尔。精神领袖:杜威。

　　内容:强调研究儿童。教育与实践生活联系s开展多方面实验活动。在实践中突破幼儿园闭关自守的局面，是幼儿园教育发展成为- -种同小学紧密结合的新型机构。

　　历史意义:是具有美国特色学前教育改革的开始二十世纪 上半期美国学前

　　教育领域很重要的运动。

　　开端计划

　　是1965年美国政府,为实现幼儿教育机会均等的目标而实行的一项重要计划。

　　该计划要求对“处于困境者'家庭的子女进行“补偿教育"。

　　具体做法。由联邦财政拨款将贫困而缺乏 文化条件的家庭的4~5岁的幼

　　儿免费收容到公立小学特设的学前班，进行为期数月到1年的保育。

　　是二战后，规模大.历时长、效果显著的学前教育机会均等的运动。

　　促进幼儿的智力、语言、社会情感等方面的发展效果明显。

　　幼儿智力开发运动

　　1 ) 20世纪后半期,美国学前教育改革发展的重要表现之一。

　　2) 20世纪60年代，受美国“早期教育实验室”主任亨特影响,学前教育

　　界、家长乃至政府日益重视

　　3)幼儿智力开发强调对幼儿进行科学教育 幼儿智力开发热潮在全美兴

　　起并持续发展。

　　4)模式丰富多彩:蒙特梭利运动再度兴起合皮亚杰理论的幼儿教育实验室

　　典型案例。

　　5)在美国.较有影响的皮亚杰幼儿教育实验方案有:拉瓦特里的儿童早年

　　课程方案，威斯康星大学皮亚杰学前教育方案。

　　6)其他重要举措:

　　1963美国科学促进协会,出版《科学教育见闻》。1969 学前儿童电视节

　　目: “芝麻街”。

　　六、日本

　　《幼稚园令》

　　1926 A文部省制定.规定学前教育为学校教育中的一环.首次明确了幼儿，园在日本教育体制中的位置。规定幼L园是为父母劳动无暇家教的阶层的幼兀而设的保首机构;幼儿园是以保育儿量等为目的。放宽了入园年龄的限制，规定保育时间，幼儿园园长和保姆的资格。及时促进了日本幼儿园的迅速发展。

　　1989《幼儿园教育大纲》

　　1 ) 1989年,根据60年代以来社会生活的变化、科技的进展及幼儿园教育的发展发展，日本颁布。

　　2 )规定幼儿园教育基本原则: .

　　努力促进幼儿的主体性活动;以指导游戏为中心,方法必须结合每个幼儿的特点。.

　　3)教学内容:健康、人际、关系、环境、语言、表现。

　　第十章近现代欧美学前教育思想

　　1.卢梭的自然教育理论、自然教育原则

　　2.福禄贝尔的自由教育、人的发展和阶段性教育、思想的贡献、优缺点。

　　3.杜威教育的本质、儿童中心主义、做中学以及评价

　　4.蒙台梭利儿童观、幼儿教育内容

　　5.克鲁普斯卡娅幼儿教育的内容

　　6.皮亚杰心理发生认识论、心理发展阶段论

　　7.加德纳的智能理论